永春高中3R教育公車啟航!  新興科技潮流下的教育新趨勢

一月 9, 2019
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文/偕詩敏 、曹乙帆   攝/曹乙帆

 

日前永春高中於創校五十週年之際,盛大舉行3R教育公車啟行儀式。結合3R(AR、VR和MR)和學生最為熟悉的「公車」,這臺3R公車已從永春高中出發,預計會跑遍北北基、宜蘭等地校區,透過讓永春高中「走」出去,將這些新興科技資源主動深入北臺灣。

 

永春高中於12月28日舉行3R教育公車啟航儀式,在、永春高中張云棻校長的致詞下揭開序幕。現場出席了眾多嘉賓及老師,其中包括臺北市教育局資訊教育科黃瑩甄股長、成大電機系教授暨新興科技認知計畫主持人楊竹星教授、成大電機系教授暨臺灣微課程發展協會理事長盧育群教授,一同體驗3R公車的虛擬教學。

永春高中獲得新興科技認知計畫的經費補助,目前已舉辦了許多相關課程體驗、AR/VR創意競賽和創新論壇,隨著3R公車啟航,校方更表示108年的目標就是將「3R」變成「3A」(AI 人工智慧、ADAS先進駕駛輔助智慧機械、AR/VR擴增和虛擬實境)。張校長致詞表示,未來數位能力是臺灣學子與國際接軌的基礎,同時校方也期許能善用3R公車等創新科技,找尋各種教育的可能性。學生將能在休閒時間前往3R公車內進行自主學習,未來他們也期許能加入音樂歌唱等創意課程。張云棻表示,這臺3R公車將從永春高中出發,未來預計跑遍雙北、基隆和宜蘭市的國高中、小學,期望能將資源主動地走入臺灣北部地區的各個角落。

 

楊竹星上臺致詞表示,該計畫是前瞻基礎建設中的數位建設部分,除了購買儀器設備,他們期望培養高中職及以下的師生對新興科技的認知及素養。緊接著,盧教授致詞指出,其對於現今數位學習的推動已升級到AR、VR層面感到十分欣慰。同時希望未來幾年能讓這種虛實融合的教學擴散北臺灣,讓一些相關資源缺乏的學校也能使用這些新興科技。

在此盛會中校方特別現場導覽了3R公車的內部使用情形。公車內一共有四個座位,分別代表美術課、化學課等四項學科課程。校方人員展示了美術虛擬環境中的美術大樓,表示學校可以用掃描的方式來保存學生的美術作品,好讓學生彼此的創作能相互交流與分享。在化學課方面,學生可以先透過VR環境來進行化學實驗,等到漸入佳境後,再由老師帶領前往實驗室進行實際操作。

 

新興科技的發展與利弊

針對3R新興科技教育的推展,乃至設備採購和資源共享等議題, 盧育群表示,目前VR產業發展已經到了第二、三期,最早的發展是在1980年代的美國加州,當時他們嘗試把電腦科技轉換成虛擬環境,但受限於當時的技術,而只能以向量線條方式呈現。隨著現今科技水準的提升,3R得以有了長足的發展。儘管VR沈浸式教學可能會有流於個體式學習的弊病,但只要分別找出3R適合輔助教學的學科,就能額外發揮可觀的教學效益。事實上,許多國家(包含臺灣在內)都已發展出優良的3R整班教學方案,像是用在地理課的話,就能提供埃及金字塔等虛擬環境,不僅提供老師更好教材,學生也不需要再盯著平面圖片學習。

盧育群語重心長地指出,儘管臺灣的科技發展廣受全球矚目,但目前臺灣有很多科技發展的技術都已輸出國外,鮮少留在國內發展。他期許透過像是永春高中等單位,能藉由3R環境展現出臺灣新亮點。

 

楊竹星也就新興科技認知計畫的詳細內容表示,永春高中除了推廣AR、VR,也有發展IoT技術。同時強調全臺各區域的新興科技推廣中心都會有各自的發展重心,像是臺南高工因應沙崙的科學城,故以龍眼為重心;臺中高工著重將新興科技運用在智慧製造及精密機械方面。而新竹的臺積電擁有世界知名高階製程的半導體技術,因此新竹高工主力放在工業4.0和智慧製造上;花東則以農業、觀光為主,故發展智慧農業,高雄部分則是打造智慧城市、無人商店。

 

張云棻表示,永春高中早有類似的行動教育公車(例如科普環島列車),正因為永春高中的地理位置相對偏遠,這讓她更加體認到讓永春高中「走」出去的重要性。在今年3R公車之後,該校計畫明年將申請「無人車商店」和「智慧商城」專案。

 

盧育群針對新興科技推廣中心的運作模式解釋,全國約有九到十個區域推廣中心,每區各有不同主題。為了讓新興科技擴散至更多角落,每個中心都會有一些夥伴學校,亦即所謂「促進學校」。他表示去年已有23間促進學校,今年預計會再加入20多間。他更強調每個中心除了有體驗場域,他們還積極推動手作課程,強化學子的學習動機,甚至延伸至數位課程,提供想深入學習的學子更多體驗機會,形成一個自我循環的教育生態系統。

 

比3R更重要的教育因素

心理學出身的張云棻表示,其深刻了解到學生的學習模式因人而異,教師亦是如此,為此她期待能提供師生更多元的學習與教學方法,並且以鼓勵的方式讓老師體驗3R虛擬環境,根據適合自己的教學方式來設計教案。

 

楊竹星指出,在新興科技認知計畫中,為了讓高中、職學生都能接受課程,今後會以「科普」的方式進行教學,同時考慮到學生專注力與學習效率問題而推動「磨課師」(MOOCs)教學模式,確保每個課程的時間適中。除了高中生之外,不論國中小學生,甚至一般民眾都能從教育雲獲得這些資源。

 

「新興科技是為了解決問題而非取代人類,因此未來工作機會將不減反增,」盧育群也補充強調:「需要改變的是我們的認知、想法以及教學現場,對此期許教師、學生與家長三方協力來達成。」

 

新興科技的跨域運用

「想將3R融入課程?當然第一步就是從教案著手,」永春高中曾慶良老師也分享他們的做法指出:「首先由校方遴選一些教案,然後授權老師使用平臺來進行開發。」他並且表示,今年寒假會舉辦一系列工作坊,分享3R如何融入教學,往後主題甚至會與AI及智慧機械相關。

 

除了提供校內老師使用平臺或是硬體,永春高中也實踐「擴散資源」的精神。因為成立新興科技推廣中心的用意,就是將資源擴散出去。曾慶良表示,他們會主動詢問週邊學校意願並提供所需資源或硬體,或是授權給需要使用平臺的外校老師。

 

盧育群補充指出,這些做法就是所謂的種子教師培養和資訊科技跨域運用,雖然剛開始接觸的老師可能需要花點時間來熟悉,不過只要學會運用,就能使教學內容更創新、教學效益更有效。

 

教育不啻百年大計,除了影響個人,也會對整個社會、經濟與產業的發展起潛移默化的作用。3R創興科技認知教育的推廣,不僅能提振學子對3R新興技術的認知體驗與興趣,也能帶動教學方法的創新、激發學習成效的提升,更能將產業技術應用到教育面,甚至為相關產業培育未來的潛在使用者與生力軍。

 

這一切必須要有先導性的實驗場域,更需要相關新興科技教學種子的培養,而永春高中的3R教育公車的啟航,就是這一切的起點與開始。


 

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