給教育工作者的Maker Faire參觀指南

六月 8, 2016
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同時擁有好奇心和學習熱情的教師與Maker Faire堪稱絕配。教師要花好幾年用各種方法不斷說明同一件事,受過足夠的訓練,堪當初學者的嚮導。每年我一定會問教師Maker Faire該制定什麼樣的計劃,該怎麼遊覽,聽聽他們的秘訣。這裡要介紹的話題是從2016年Maker Faire Bay Area教師隊(2016 Maker Faire Bay Area Teacher Team)成員口中聽來的,一字不改。

建議教師該採取的行動……

  • 做些不自在的事。只要坐在鋼琴前隨便彈幾個音階,就會從裝在怪獸卡車燈條中的滅火器瓶頂端噴出巨大的火焰(這並不是慫恿別人在工作中做那種事)。

  • 單純閒逛,再聽聽參展者怎麼談作品,大家都會樂意告訴你。這時不妨問一下能不能摸,能不能做些什麼東西。鼓起勇氣,別在意結果。經驗是製造出來的。

  • 早點來晚點回去,再做好到處遊覽的心理準備。

  • 跟兒童Maker攀談。聽了他們的故事,感受到他們的熱情後,就會受到激發。

  • 我喜歡EepyBird「曼陀珠加可樂大噴水秀」的呈現方式。他們會講解以不同口味的蘇打、溫度、噴嘴種類、糖果數量等變因嘗試後的結果。這項有趣的絕妙實驗能夠將學習化為具體
  • 我強烈建議大家弄髒自己的手。觀摩孩子做了什麼,自己再努力去做。

  • 絕對要去一趟暗室(The Dark Room)。那裡的光線能夠體驗到情緒投入的感覺。暗室裡參展的Maker會做出和光線有關的作品,這份構思就連沒太多人生經驗的孩童也能輕易了解。

  • 將讚揚的心意傳達給完成作品的「兒童Maker」。這時要拍下他們本人的照片,作品的照片也要拍,表現出你真的感興趣的樣子讓他們知道。

  • 帶著開放的心態、筆記本和照相機去會場。無需決定終點,只要探險就好。過程中要嘗試和吸收。

  • 路過參加型的展覽時,玩就對了!

主要針對教育工作者的建議

  • 試就對了。去年我試過Dremel的鑽床。這項工具既能以低價引進學校,孩子也能立刻學會怎麼用。

  • 設置工藝區。以前沒辦法在那裡花太多時間,但去年時間就充裕了起來,能夠充分吸收適合用在教室的創意。

  • 仔細觀察孩子如何參與專題。這樣一來,就會立刻發現孩子會透過製作東西實際學習

  • 我們和孩子都要記得透過行動來學習,玩樂和合作時也一樣。學習中最重要的是「亂搞一通」以獲得寶貴經驗,需要時間去冒險、失敗、創造、重新思考及重做。

  • 使用Google Hangout,與好幾個Maker一起做。這項工具非常強大,學生可以自由發問,曉得自己碰上了與專家同樣的問題。

  • 重要的是學習過程中如何使用新技能。雖然小學不能做焊接,但可以傳授新技能,讓孩子嘗到學習新知的感覺

  • 拍攝很多很多的照片,然後再給孩子看。

  • 花時間陪陪孩子,將掌握的資訊告訴他們,評斷他們想到專題的過程。將掌握的資訊告訴別人,有助於在那之後增進知識。他們一定會明白所花的時間和精力是有價值的。

  • 別單單執著於擅長的領域,要從展現在專業以外的資訊中接受刺激。然後回到教室,試著將靈感付諸實踐。

  • 與同事一起去看展覽。這樣一來就可以腦力激盪,互相討論意見。幾顆腦袋比一顆腦袋管用。

  • 我強烈建議教育工作者撥出時間,想想自己身上有什麼讓孩子吃驚和感動的事情。為什麼機器人會動,大帳篷內的光線會呈現怎樣的移動方式,植物怎麼從種子開成花,這份驚奇要與Maker Faire的體驗結合起來。此刻要設想自己是個孩子,將眼睛睜得老大,以旺盛的好奇心到處遊覽Maker Faire。當教育工作者捨棄偏見和既有知識再觀察後,就能獲得更豐富、更人性化,更具洞察力的體驗。接著再將獲得的點子帶回教室裡。當然,巨大噴火機器人也一定要去看。
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美妙日子的美妙佳句

我很期待去過Maker Faire的教師能告訴大家各種觀念,以及洞察力深刻的字句。

  • 我發現許多方法能激發孩子終身學習。當我們想要弄清楚某個事情時,學習時就不費吹灰之力。學習是件樂事,並不是乏味的工作。

  • 我會在教室裡與想要談論升級再造觀念、流程和專題的人聯繫。我們學校很新,資源還不夠。他們教我們開拓思維,讓我們知道自己擁有的東西多麼豐富。

  • 我最注意的地方是連非常年幼的孩子都會製作東西,清楚說明他們自己在做的活動。他們的熱情會以相當明快的字句表達出來。燈塔創新實驗室(Lighthouse Creativity Lab)的「掌握充滿魅力的東西」和他們的學習記錄格外鼓舞人心,於是我就把這帶回教室和社群當中。

  • 有一次在Maker Faire當中看到用到縫紉機的展出後,我就覺得不管製作什麼東西都是工程科學(engineering science)。幼稚園和學校這種地方,往往會將科學視為生物學(植物和動物)和物理學(物體的性質和狀態),然而逛一趟Maker Faire,看到動手做的各種面向後,就會發現玩樂對孩子來說有多麼重要。我們作教師的要記得在孩子玩耍時,提供使用各種材料的機會。我曾經把自己的縫紉機帶進學校,讓孩子嘗試車縫(在監視之下)。

  • 這項活動讓我思考自己傳授的技能,以及能幫助學生將來出社會後成功的事物。這項技能是一種創造力、獨創性和膽量。這份Maker精神不會受既有的事物所制約,而是局限於某種可能性的視野。

  • 我受了Maker Faire的影響,每逢星期五上課時就會花20%的時間,安排學生感興趣的專題和觀察。學生會運用這段時間參加Code.org的20小時課程,用Arduino做機器人,以及用拼豆(perler bead)做手工藝的活動。

  • 儘管我常常覺得自己的學生做不來,然而看到參加Maker Faire的孩子後,就會發現自己錯了。

  • 走一趟Maker Faire之後,就會覺得凡是自認做得出的東西統統都想做。我想做的專題清單愈來愈長。

  • 我在Maker Faire受到激發之後,就成立第一個食品探險俱樂部(Food Exploration Club)。比起吐火球的巨大機器和賞心悅目的3D機器,樸實的工匠更讓我驚訝萬分。他們苦思自己要走的路,磨練技藝,製作產品,與動手做建立個別的關係以維持生計。俱樂部會讓學生以最簡單最可口的方法,認識我們每天在製作的東西。我們成功將泡菜的做法和發酵過程結合,展示乳酸如何從混合的力量中產生出來。限制學生的並不是擁有什麼,而是告訴他們不可能。

  • 當我知道在自己行動範圍內不知道的地區竟然有這麼多團體參展,真是嚇了一跳。

  • 用回收材料做很多東西實在很開心。這對教師來說很重要(因為沒有預算)。

靈感

最後,我們和教師們受到的影響是……

  • 學習如何當個教師。工具、經驗、模式、策略。歡迎來到「開放原始碼」人生!

  • 學到Maker的創造力、想像力、勇敢無畏和積極的心態。參加者很多樣化,但每個人之間會感受到同伴意識。所有成員都想告訴別人自己所擁有和知道的東西。多完美的情況!

  • 明白Maker Faire的本質是參加型的展示會,以及對於想要從中學習的人有什麼作用。每次看到有人參加後在做什麼東西時,就會覺得對方完全參與其中。那就是我這個教師的頭號目標。我希望學生埋首於學習,期盼他們在專心設計的過程當中,忘掉既有的一切。

  • 我發現Maker Faire當中的社群處於合作狀態。個性受到尊重,創新是不可或缺的事物,讓人更了解世界。我身為特殊教育的教師,曉得對於我建立的社群,以及我在教室中培養的事物來說,這才是真實。

  • 我發現孩子在互動式工作站中製作東西,以及公開專題時的笑臉。看見他們認真投入的模樣,就會立刻明白這是正確的方向,能夠解決學校沿襲已久的問題,沖散學生死氣沉沉的氣氛。
(譯:李友君)
[原文]
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